游戏动态与评测 音乐区的拓荒与行为指导
音乐区行为手脚幼儿园音乐讲明的一种组织形式，是对集体教学行为的一种补充、延迟与拓展。它组织形式通达无邪，能更猛进度地满足不同线索幼儿的发展需要。我园围绕《3～6岁儿童学习与发展指南》中艺术限制的两大中枢宗旨“感受与玩赏”“进展与创造”，对音乐区的拓荒与行为指导进行了奉行探索，现将咱们的一些陶冶与剖释梳理如下。
一、环境创设
西席应凭证班级行为室的结构脾气，为幼儿创设适合的音乐区行为环境。
1．想象空间
最初，应试虑音乐区的位置。幼儿的年级脾气决定了他们在行为中防卫力容易分布，尤其容易受到所处环境中一些声响或周围同伴行为的纷扰。是以在建树音乐区时应尽量隔离相对需要沉静环境的阅读区、益智区等，以减少对这些区域的纷扰。有的班级行为室和午睡房齐是孤独成间的，西席就不错磋商将音乐区建树在午睡房的某个区域；淌若莫得孤独的午睡房，西席可将音乐区建树在行为室的边际里，并利用置物柜手脚拆开，形成相对封锁而孤独的行为空间。
其次，应试虑音乐区空间的大小。若空间过大，容易使幼儿豪情上衰败安全感；若空间过小，又容易形成拥堵，产生不安全身分，影响幼儿的行为。一般来说，音乐区可容纳的东说念主数以4～6东说念主为宜，这么既便于西席不雅察与指导，又便于幼儿解放或联合游戏。同期，要磋商幼儿在行为中能否有迷长空间作念伸臂动作而不纷扰周围同伴。
2．营造行为氛围
西席可从审好意思性、风趣性、互动性等方面动身，为幼儿营造富含音乐元素的区域行为氛围。如，咱们尝试吊挂珠帘、帷幔、花串、丝带等遮拦品，铺设印着音符、琴键图案的地垫，营造艺术氛围。又如，咱们添置了造型可人的长颈鹿乐器架、卡通火车收纳箱，让行为区充满童趣。除此以外，到了中班，随着幼儿自主行为剖释与才略的渐渐增强，咱们在区域中渐渐增多了节律图谱、动作图谱、队形图谱以及节目单、区域纪录单等行为材料，并在想象时加入一些音乐元素，如，把区域纪录单想象成琴键式的，把节目单想象成歌谱式的，这对音乐区氛围的营造也具有邃密的作用。
值得防卫的是，环境中的这些遮拦物不成过于花哨拉风，以免分布幼儿的防卫力，纷扰幼儿的行为，使幼儿忘却了来音乐区行为竟然切宗旨。
3．提供行为设施和拓荒
音乐区的行为需要一些设施、拓荒的援手，它们的合理开发与使用，有助于幼儿愈加自主地学习。
在音乐区行为中，配备播放音乐的拓荒是有必要的，不错是传统的灌音机和磁带的组合，也不错是连年来新兴的数码播放器和U盘的组合。不同的园所可凭证我方的现实条款采选合适的拓荒并善加利用。
以使用数码播放器为例，西席不错准备2个U盘，并分别贴上数字记号以便永诀。“U盘1”可储存4～5个幼儿近期感酷爱酷爱且熟练的音乐作品，成为一组节目，其中应包括多样类型的音乐行为，如打击乐、歌饰演、音乐游戏、韵律行为、跳舞等。“U盘2”是另一组节目，其中可保留“U盘1”中的部分节目，并增添或调换一些新的节目。西席先投放“U盘1”，待幼儿能较熟练地奴才其中的音乐开展行为后再投放“U盘2”，并饱读舞幼儿凭证酷爱酷爱自主采选不同的U盘开展行为。
在音乐区中，咱们发现，若有西席在一旁带动、跟随或援手，幼儿会进展得更为积极插足，而西席一朝离开，幼儿的行为眷注就会下落，尤其是小年级段的幼儿，一样会出现游离或中止行为的好意思瞻念。为此，咱们尝试利用视频拓荒来援手幼儿的行为。咱们利用班级行为室配备的电脑和电视机播放视频。行为前，班上西席切身参与饰演并将其录制成一段节目视频，其中包含4～5个不同类型的音乐行为，每个节目既可单独播放又可一语气播放，节目总时长约8～10分钟。录制完后，西席将视频拷贝至电脑中，并将电脑与电视机屏幕同一，这么，幼儿行为时可播放视频，在视频的带领放学习。关于小年级幼儿而言，视频中参与饰演的是本班西席，无疑有助于增强其安全感与亲近感。随着幼儿年级的增长，西席还不错凭证幼儿的才略、陶冶与酷爱酷爱，去网上搜索一些合适的韵律行为及跳舞节宗旨视频，供幼儿玩赏与学习，丰富幼儿的领会陶冶，使之取得不同进度的发展。
为了便于幼儿自主整理，咱们还提供了一些收纳筐、置物架，用以分类存放乐器、饰演说念具及衣饰等行为材料，并在收纳筐或置物架上贴上该类型材料的什物相片，以便幼儿取放。
另外，小班时，咱们在音乐区的大地上会相隔一定距离错位地贴上多年少圆点或小音符的记号，行为时让幼儿站在记号上。大地的记号一方面可起到截止东说念主数的作用，另一方面可匡助空间感较差的小班幼儿转机行为时同伴间的距离，以幸免碰撞，也幸免幼儿离电视屏幕过近而影响观点。记号错位则可保证幼儿东说念主东说念主看到视频，幸免同伴间相互遮挡。但随着幼儿年级的增长以及行为才略、空间感知才略的增强，咱们会渐渐去除大地记号，携带幼儿自主转机与同伴的距离，发展其空间才略。
到了中大班，幼儿自我抒发与配合饰演的需求越来越锐利，咱们也通过环境创设给以援手。如，中班时，咱们投放了兼有收纳箱功能的休憩凳，幼儿不错在此休息，也不错坐着玩赏同伴的饰演。又如，大班阶段，幼儿在跳舞饰演中驱动关注队形变化与造型想象，咱们就在音乐区中建树了一面大镜子，携带幼儿在饰演中尽如人意、自我调养、自我完善。
二、行为内容
创设音乐区应本着酷爱酷爱为先的原则，宗旨是携带幼儿感受、玩赏、抒发，是培养喜爱音乐、享受音乐、细心生存的个体，而不是培养个别音乐精英。音乐区不是只是为个别有音乐天禀的幼儿建树的，音乐区的行为应能满足不同线索幼儿的需要。
1．凭证幼儿的年级脾气及酷爱酷爱采选合适的内容
音乐区的行为内容，既不错纠合班级主题行为，来源于集体教学行为，也不错与集体教学无关。西席凭证幼儿的年级脾气、酷爱酷爱和才略，采选合适的行为内容和形式，部分行为资源也可请幼儿和家长推选。
关于3～4岁幼儿，宜选用一些结构短小、内容浅近、节律比拟厚实的音乐作品，最佳配有粗陋的歌词，不错让幼儿在说说唱唱、作念作念玩玩中擢升对音乐区行为的酷爱酷爱。关于4～5岁幼儿，可饱读舞他们推选我方熟练的、感酷爱酷爱的音乐作品。关于5～6岁!幼儿，可携带他们关注多元化的材料与内容，满足幼儿创造、抒发的需要。如，引入民族舞资源；利用一次性纸杯、木饭勺、铁锅铲、平底锅等生存用品手脚打击乐演奏材料等。
下文表格中列出一部分小、中、大班音乐区行为资源，供世界参考。
2．制作节目单，携带幼儿自主采选行为内容
歌饰演
音乐游戏
韵律行为／跳舞
打击乐行为
小班
·《苹果》
·《三只熊》
·《小猪睡眠》
·《拍拍小手》
·《两只小鸟》(手指游戏)
·《飞飞曲》(游戏：小兔捉迷藏)
·《拉个圆圈走走》
·《拍大麦》(手绢舞)
·《虫儿飞》(跟视频学舞)
·《数星星》(解放跳舞)
·《静偷偷》(解放跳舞)
·动画片《天线宝宝》中的跳舞片断(随着天线宝宝跳舞)
·《一只小铃铛》
·《敲锣打饱读放鞭炮》
·《音乐的已而》
中班
·《蚂蚁搬豆》
·《远足》
·《蜗牛和黄鹂鸟》
·《国旗多绚丽》
·《单簧管波尔卡》
·《拔根芦柴花》(游戏：抬新娘)
·《懒隋虫》
·《海琼斯小夜曲》(游戏：熊和蜜蜂)
·《三只小猪》(游戏：熊和小鸟)
·《梁祝》(律动：化蝶)
·《乐陶陶》(律动：包饺子)
·《世界一说念喜羊羊》(跳舞)
·《麦兜响当当》(早操)
·《土耳其进行曲》
·《爷爷为我打月饼》
大班
·《大吊车》
·《说唱脸谱》
·《八只小狗抬花轿》
·《森吉德玛》
·《狮王进行曲》
·《赶花会》
·《七士进阶》(持手舞)
·《小苹果》(早操)
·《掀翻了你的盖头来》(跟视频学舞)
·蒙古舞(跟视频学舞)
·《蟾光下的凤尾竹》(傣族舞)
·《木瓜恰好恰》
·《花好月圆》
·《北京的金山上》
随着幼儿自主剖释与才略的增强，从中班驱动，咱们引入了节目单的办法，音乐区节宗旨内容、饰演执法、演播方式均可让幼儿自主采选和决定。咱们把每个节目用一幅图片来暗示，幼儿稍加熟炼就会明晰地知说念每幅图代表的是哪个节目。
中班初期，咱们推出了“歌谱式节目单”，行为内容、饰演执法由西席、幼儿一说念约定，形成两套固定的节目，分别用高音谱号和低音谱号暗示。行为时，幼儿只需与同伴协商先饰演第一套已经第二套节目即可。到了中班后期，咱们又推出了“叶片式节目单”，每次行为时，每个参与行为的幼儿齐不错挑选1幅我方心爱的节目图片，插入“叶片式节目单”中标少见字的位置，细目节宗旨饰演执法，这么，幼儿的自主性更强了。
此外，咱们还尝试利用电脑PPT软件制作节目单，并给每幅节目图片作了资源的“超贯穿”，便捷幼儿平直用鼠标或感应笔点击播放音频或视频资源。这种节目单有孤独式的，即幼儿可单独点选不同节目，同期呈现该节宗旨图谱等信息；也有组合式的，即提供不同节宗旨几种陈设组合，幼儿可点选播放一整组节目。电脑PPT节目单的优点在于操作浅近快捷，已毕了采选和播放的一键式操作。
三、西席指导重点
1．携带幼儿征服行为端正
(1)携带幼儿缔造“挂牌进区”的剖释
由于音乐区的空间有限，不成能同期容纳许多幼儿参与行为，咱们就给幼儿提供进区的“身份挂牌”。这么既可起到截止行为区东说念主数的作用，又可保证幼儿按先后执法依次进区行为。有了“挂牌”的请示，幼儿渐渐学会我方判断是否不错进区行为，而不消西席示知或从旁提醒。
(2)携带幼儿通过“请示语”自我解决
咱们在剪辑制作音乐区行为视频或音频时，会录制一些请示语，放在音乐驱动前、间奏部分或扫尾后。如，行为一驱动，幼儿可能听到这么的请示语：“世界好，接待来到音乐长廊，让咱们一说念‘容许嘭嚓嚓’!请你们从材料筐中拿一块手绢，找个空方位站站好，手绢舞的饰演就要驱动了!”这个节目扫尾，不才一个节目驱动前，幼儿会听到这么的请示语：“小一又友跳得真好!当前，请你们将手绢放回到筐里吧。接下来，小乐器也思来演奏，请你们挑选一个我方心爱的乐器，找个空方位坐坐好。让咱们一说念随着音乐来演奏吧!”这类请示语不错请示行为端正，匡助幼儿了解行为的具体要求，为幼儿的自主参与提供指引。有了这么的请示语，即使西席暂时不在音乐区，幼儿也不错有序、自主地参与行为。
(3)携带幼儿学习依次、配合、协商
幼儿在行为中一样会因为个体不同的思法、需乞降酷爱酷爱而产生不对与争议，因此，西席应携带幼儿学习依次、配合、协商。不仅要让幼儿知说念碰到不对应协商，还应匡助他们了解并掌持一定的协商步伐，如举腕表决，少数服从大量，“包剪锤”“是曲配”等。提供这些计策是为了让幼儿在碰到问题时好像自愿地诓骗相应的计策来进行协商，达成共鸣。如，学跳民族舞时，有的幼儿思跳蒙古舞，有的幼儿则建议思跳新疆舞，争执不下时，幼儿便主动接管“包剪锤”的方式来决定，矛盾便很快得以化解，行为也就顺利进行下去了。
2．援手幼儿自主学习
在区域行为中，咱们尽可能地将西席的指导隐含在环境中，饱读舞幼儿自主学习。如，咱们制作节目单，携带幼儿自选节目；咱们提供各类图谱，为幼儿的自主学习提供支架；咱们利用数字化技艺，为幼儿的感知、抒发和创造提供平台，使西席不错腾出更多的元气心灵来不雅察幼儿，了解幼儿的发展水平，从而进一步提供适合的援手。
尽管西席具有一定的艺术教悔，但毕竟不是“全才”。如，幼儿对跳民族舞感酷爱酷爱，而这一内容波及对民族传统文化过火跳摆动作语汇的了解。对此，许多西席并不在行，因此，西席不错借助网罗为幼儿的学习提供“高档榜样”。如，咱们从网上搜索并筛选了安妥幼儿玩赏的维吾尔族、蒙古族、傣族等专科跳舞演员饰演的民族舞视频，手脚音乐区的视频资源提供给幼儿，让幼儿在玩赏高水平饰演的历程中，形成较高的艺术品位，并在此基础上取得较高水平的发展。
除了对幼儿音乐才略发展的携带外，咱们还借助“区域纪录单”发展幼儿自我想象的剖释和才略。从中班驱动，咱们想象了多样形式的区域纪录单，携带幼儿纪录我方参与了哪些行为，哪些行为平凡参与，哪些行为较少参与，进而学习自我调养。比如，中班时，咱们想象了“风车式纪录单”“琴键式纪录单”，携带幼儿通过贴星星贴纸等方式纪录我方到音乐区行为的频率。到了大班，“区域纪录单”渐渐以表格的形式呈现，上头有包括音乐区在内的本班所有这个词区域的图标。幼儿在每次区域行为后，就要实时在我方的纪录单上纪录下本日的日历，并在相应的区域图标下打勾，参与了多个区域行为的就要把参与的齐勾上。这种“区域纪录单”不仅不错让西席了解不同幼儿参与行为的情况，还能让幼儿通过自我查抄的方式想象下次要参与的区域，已毕自我调控。
3．携带幼儿沟通、共享
幼儿在行为中不仅能主动发现问题、建议思法，而况会对同伴的进展进行评价。西席应该珍贵幼儿共享、沟通的愿望，利用区域行为驱动或扫尾要领，携带幼儿磋议、发现行为中积极的进展和存在的问题，给幼儿创造相互共享、沟通、学习的平台。
如，幼儿在初度探索跳舞《小苹果》的队形变化时，我发现存一组幼儿不仅能按照事前约定的方式变换队形，还能在音乐扫尾时配合摆出荒谬的造型。于是，区域行为扫尾后，我邀请他们在集体中展示他们的配合饰演，携带其他幼儿不雅摩、玩赏。没过几天，又一组幼儿不仅仿照那天的“榜样组”已毕了队形的变化，还在动作与造型上进展出了更多的创意，还有幼儿建议思我方想象队形图谱。可见，同伴间的共享与沟通引发了幼儿学习的积极性，有用促进了同伴间的相互学习、共同朝上。
总之，音乐区的行为是以幼儿酷爱酷爱的引发为压根宗旨，以幼儿的自主抒发与创造为中枢价值，重在让幼儿自主学习、自我解决，既关注个体的才略发展，又细心群体的配合，寓教于乐，促进幼儿取得多元化的发展。西席应缔造“大讲明不雅”，剖释到音乐区的行为不仅有助于发展幼儿的音乐才略，而况对促进幼儿全面发展具有病笃的价值。
摘自：《学前讲明》2016.01-02
剪辑：cicy
